老一輩家長總覺得態(tài)度是最重要的，因此他們才教育孩子，學習也好、工作中的為人處世也罷，都要擺正自己的態(tài)度，絕對不能投機取巧，但這樣的教育其實對孩子的影響反而弊大于利。

一些家長自己的觀念就是錯誤的，又如何能教出三觀正確、在學習和工作中都游刃有余的孩子呢？網上有一位老師曬出了家長給孩子作業(yè)的簽名，在家長心中引以為傲的“態(tài)度”，反被嘲笑是“自我感動”。

家長“自我感動式”簽名走紅，老師難掩嫌棄

教育圈子里愛內卷不是什么新鮮事，卷成績卷興趣也早已司空見慣了，可沒想到現(xiàn)在有家長把內卷玩出了新高度——家長作業(yè)簽名竟也開始"內卷"了。

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一位老師的批改作業(yè)的時候，看到了一份不一樣的作業(yè)簽名，這位家長在孩子的作業(yè)本上不僅僅是簡單地簽下自己的名字，而是寫下了詳盡的評語，記錄孩子完成作業(yè)的全過程，甚至對每一篇課文的閱讀情況都進行了細致描述。

這種長篇大論式的簽名方式著實罕見，在這本作業(yè)本上，老師的批改痕跡清晰可見，而在批語旁邊，則是家長用黑色鋼筆寫下的密密麻麻的文字。

這位家長不僅詳細記錄了孩子每天的作業(yè)完成情況，還標注了哪些地方孩子做得不夠好，甚至對課文的朗讀次數(shù)和質量都進行了評價。這種簽名方式的確令人印象深刻，字數(shù)之多甚至超過了老師的批語。

本以為老師看到這樣的家長簽字會被其誠摯的態(tài)度所打動，畢竟只有負責的家長才會對孩子的作業(yè)拿出足夠多的重視，從表面看，這種詳細的反饋有助于了解學生在家的學習狀態(tài)，似乎無可厚非。

但評論區(qū)一位北京的老師看到這樣的評語后，卻一針見血地指出：這種行為是"自我感動式"教育，如果全班家長都這樣做，給老師帶來的負擔不敢想象，都這樣搞的話，老師這班也沒法上了，累了一天了，回家還得看家長的小作文，頭都疼死了。

與其追求形式上的勤勉，不如關注教育的實質成效

當我們站在老師的角度去看待這份評語也的確如此，老師說到底只是一份工作，雖然老師們總希望家長能多關注孩子的學習情況，但也不代表老師們愿意上班打一份工，下班再打一份工。

當家長在每一天的作業(yè)中都留下長篇大論的評語時，作為老師，相比感動，更多的是心理上的負擔，如果三十多名學生的家長都采用這種方式，老師不僅要批改作業(yè)，還要閱讀并回應每位家長的詳細評語，工作量將成倍增加。

現(xiàn)代社會無論是教育還是職場，早就不是“態(tài)度決定一切”的時候了，尤其是在孩子的學習上，家長這種“自我感動”的簽名，傳遞出的就是一種過時的價值觀念——只要自己努力了、付出了，就盡到了教育責任。

因此他們才留下了長篇大論的簽名，可這類家長或許沒有認真想過：難道長篇大論的簽名，就能幫助孩子提高成績嗎？對教育真正的重視，不是體現(xiàn)在作業(yè)本上的簽名有多長，而是體現(xiàn)在家長是否能真正在孩子的學習上起到積極的作用。

老師要求家長在作業(yè)本上簽名，本意是想通過這種方式更全面地把握學生情況，因此這種反饋最重要的不是長篇大論，而是需要適度且有針對性。

家長的教育熱情值得肯定，但這種熱情需要以更加有效的方式表達，與其在作業(yè)本上寫長篇大論，不如在關鍵時刻給予孩子精準的指導和支持。與其追求形式上的勤勉，不如關注教育的實質成效。

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